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環球教育GEDU發布時間：18-12-1317:32邏輯，這個詞對于從小數學就不好的南京環球教育陳澤慧老師來說，簡直是老大難。隨著九年制義務制教育和大學論文的磨礪之后，在做題和做人上，似乎慢慢都有了“邏輯”。在接受閱讀批課的過程當中，其實強化了我自己的做題步驟，也越發意識到在教學中只有老師自己具有較強的邏輯性，才能在課堂上給學生傳遞條理清晰的知識體系。首先，標準化考試有很多種，雅思、托福、GRE、GMAT等等，在這些考試當中，涉及到經濟類的一些考試，可能是需要更強的一些邏輯性，但不表示雅思中就可以直線條的來對待。雅思的閱讀、作文等等其實處處需要靈敏的邏輯性來答題，通過一些閱讀題目的分析講解，來說明如何用邏輯提高做題的正確率。其中Generalization歸納能力和Deduction演繹能力，是邏輯當中最重要的兩給部分，歸納換句話說是已知條件A+條件B，推導出結果C，而演繹是倒推的過程，根據結果C和已知條件B，推導出A。特別是閱讀中的summary的題目，摘要選擇題和摘要填空題，其實對應了所說的歸納能力。需要根據題目中的定位詞和關鍵詞，定位到文章中的相應段落，我們說在雅思考試中雖然說原文原詞填空居多，但是答案出現的前后句多半是同義詞或同義句的替換來完成的，加之文章中一定會有不認識的生詞出現，我們想要做對題目，靠翻譯完全理解，其實很困難。所以我們需要根據上下文的梳理和歸納來，來縮小答題范圍，根據審題時的答案預判，最終確定答案。List of heading的題更需要搜集文章中的點滴來總結，最終確定答案。不僅是在做具體的題目中需要有邏輯性，作為老師在講授課程的過程中也需要有邏輯。每節課的課程安排上需要由淺入深，每一類題型的講解需要從導入、題型特點、做題步驟、例題講解等，步步推進環環緊扣。在每一個時間段注重一塊知識的講解，才能讓學生在課堂上抓住重點，積累出比較扎實的閱讀基礎。總體來說，在不斷的學習批課和教學中的過程當中，要不斷發現問題，多多運用到相關邏輯方法，就能夠不斷提升課堂效率，起到事半功倍的效果。

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