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人民日報發布時間：18-07-0817:53蘇州市教育質量監測中心在教育部基礎教育質量監測中心、北師大中國基礎教育質量監測協同創新中心的支持下，于2017年9月組織實施了全市第三次義務教育學業質量監測。近日，蘇州市教育質量監測中心發布了面向社會的部分監測評估結果。本次監測的年級包括初中七年級、八年級和九年級三個年級，全市范圍內共有157所初中經科學抽樣成為樣本校，其中42674名初一學生、33936名初二學生、30696名初三學生以及157名校長、8376名教師參加了測試。本次監測通過對10個市（區）初中抽測，獲取學生在語文、數學、英語和科學四門學科的學業表現，以及自身學習因素、家庭環境因素、學校環境因素的基本信息，以期全面了解蘇州各區域初中學業質量狀況、影響因素狀況和作用機制。閱讀情況超九成初中生喜歡閱讀監測數據顯示，初一、初二、初三學生選擇“非常喜歡閱讀”和“比較喜歡閱讀”的比例分別是92.2%、91.7%、89.4%。整體來看，蘇州初中生喜歡閱讀的比例超過九成，而“比較不喜歡”和“非常不喜歡閱讀”的初中生約占一成，這與各級各類學校以及家長對于孩子閱讀的重視程度是分不開的。初中生喜歡閱讀的占比情況學業成績好的孩子普遍喜愛閱讀監測結果呈現出初中生的學業成績隨著閱讀興趣的降低而降低的特征，而非常喜歡閱讀和比較喜歡閱讀的初中生，各科學業成績明顯好于比較不喜歡閱讀和非常不喜歡閱讀的孩子成績。喜歡閱讀程度與語文學業表現比較對學生喜歡閱讀的程度與語文學科學業成績的分析發現，非常喜歡閱讀的孩子，語文成績得分最高，與非常不喜歡閱讀的孩子相比，語文成績的分差均超過了75分。2017年初一學生喜歡閱讀程度與各科成績比較以2017年初一學生為例，非常喜歡閱讀的孩子，他們的語文、數學、英語和科學成績的平均得分最高。其中，非常喜歡閱讀的孩子語文平均成績519.3分，非常不喜歡閱讀的孩子語文平均成績438.6分，兩者分差達到了80.7分。每天閱讀時間與學業成績呈倒U型趨勢監測還發現孩子平均每天閱讀課外書或雜志時間的長短也與學生的學業成績之間存在著一定的關聯。整體來看，初中生每天的課外閱讀時間與語文、數學、英語以及科學四門課的學業成績都呈倒U型趨勢。初中生每天課外閱讀時間與語文成績的關系因此，在課外閱讀的時間投入上，學校和家長都應在選擇優質的閱讀材料、培養良好的閱讀習慣、正確合理地分配閱讀時間等方面指導孩子，以避免出現極端現象。有父母陪伴閱讀的孩子學業成績更好監測結果顯示，父母經常陪伴孩子閱讀，學生的語文、數學、英語、科學各科成績得分都最高，父母在家不閱讀的孩子各科成績得分最低。父母陪伴閱讀與孩子數學成績的關系以數學學科為例，對父母在家不閱讀、從不陪伴閱讀、有時陪伴到經常陪伴閱讀這四種情況分析發現，孩子的數學成績依次呈增長趨勢。課外補習約一半初中生參加課外補習對初中生的課外輔導情況統計顯示，初一年級至初三年級參加課外補習的比例分別是48.4%、60.5%、64.7%，平均一半的初中生參加課外補習。尤其是初三學生，參加課外補習的比例最大，因而進一步減輕學生的課業負擔還需要學校和家長共同努力，形成合力。初中生參加課外補習情況過度補習，學業成績反而不高本次監測對每周進行課外輔導超過6小時的初中生統計發現：12.1%的初三學生每周課外補習超過6個小時、9.3%的初二學生每周課外補習超過6小時、7.8%的初一學生每周課外補習超過6小時。初一學生每周補習時間與科學成績的關系但是在對課外補習時間與各科成績的關系進行分析發現，并不是補習時間越多，各科成績越好。以初一學生為例，沒有參加補習的學生，平均科學成績是493.9分，而每周補習2小時以內的學生，平均科學成績是486.7分，成績并未明顯提高，反而較低。因此，建議學生和家長不要盲目補習，防止過度補習傷害學生的學習興趣，造成學生對學習的抵觸。應更加重視提升校內學習主渠道的學習效能，結合孩子自身的發展特點選擇適合的學習方法，進一步提高學習效率。校內活動參與校內活動參與度越高，孩子學習成績越好本次監測結果顯示，學生的校內活動參與度越高，學生的各科成績反而越好。以初三年級為例，語文、數學、英語、科學的成績都是隨著校內活動參與度的升高而增加。初三學生配合老師為班級做事與各科成績的關系由此可見，經常參加一些校內活動，或者為班級做些服務性、實踐性的事情并不會影響孩子成績，反而會使孩子學習成績更好。所以，父母應該正視學生參與校內外活動的價值，在注重孩子學習的同時，也應該鼓勵孩子多參加各類社會實踐活動，讓孩子擁有全面發展的機會。學生學習行為特征學習習慣、興趣和自尊水平與學業成績的相關性最高根據2017年學業質量監測對三個年級學生的數據統計顯示，與學業成績相關性最高的指標均包括學習習慣、學習興趣和自尊，其中初二、初三年級這三個指標相關性均排位靠前且基本穩定，其中，學習習慣的相關性明顯高于學習興趣和自尊水平，這充分說明學習成績好尤其需要學習習慣好。初中學生學習行為特征與學業成績的相關性初一年級與學業成績相關性最高的指標是心理適應能力。因而，在初一入學階段，做好小初銜接工作不僅要從學習習慣、學習方式以及知識準備等角度入手，做好初一新生的心理適應工作也至關重要。學習習慣、學習興趣和自尊水平與學業成績正相關將初中學生學業成績按照前25%、25%-50%、50%-75%和75%-100%分為I、II、III、IV四個水平。可以看出，學業成績越好，在學習習慣、學習興趣和自尊水平上的得分也越高，三個因素與學業成績之間存在著正向相關關系。初中I、II、III、IV水平學生學習行為特征得分情況(來源:蘇州教育)

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